湘潭日報社全媒體記者 陳靜

(資料圖)

認(rèn)識王芳的人都知道，她是一個每天都將笑容掛在臉上的人，見到誰都樂呵呵，做起事來風(fēng)風(fēng)火火。殊不知，她每天面對的、守護(hù)的，是一群需要全社會關(guān)注的孤獨癥孩子。這份守護(hù)，她已經(jīng)堅持了近20年。

孤獨癥患者被稱為“星星的孩子”，他們常?；钤谧约旱氖澜缋?。王芳第一次接觸“星星的孩子”，是在她參加工作成為一名幼師的時候，從此，她就義無反顧地踏上了守護(hù)“星星的孩子”的道路。

在2006年以前，湘潭市還沒有一所專門針對孤獨癥兒童開辦的學(xué)校，為了給孩子做治療和康復(fù)訓(xùn)練，患者家長只能帶著孩子四處奔波?！皯?yīng)該有一所屬于孤獨癥兒童的學(xué)校?！蓖醴枷?。就在這一年，王芳辭掉工作回到湘潭，在建設(shè)中路一棟樓房里創(chuàng)辦了“親園培智學(xué)?！?，為湘潭市及周邊地區(qū)的“星星的孩子”和“星星家庭”提供康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)。

現(xiàn)在湘潭市親園培智學(xué)校共有孤獨癥患兒200余名。學(xué)校采取教師個別化教學(xué)和家長陪讀、家庭輔導(dǎo)計劃相結(jié)合的教育模式，給孩子們提供感覺統(tǒng)合、語言、認(rèn)知、精細(xì)動作、運動、社會適應(yīng)、生活自理、行為等各項能力的綜合康復(fù)教育。作為校長的王芳，被大家親切地稱呼為“星星媽媽”。

“以前有點單打獨斗的味道，成為市政協(xié)委員后，我有了幫助殘障人士與政府對話的身份和平臺?！?月7日，王芳談及委員履職時感慨地說。她的提案自然離不開特殊教育，一份是《特殊教育——送教上門的建議》，一份是《關(guān)于殘障人士的社會融合建議的提案》。

“送教上門”是適齡殘疾兒童、少年需要專人護(hù)理，不能到學(xué)校就讀的，由區(qū)縣級人民政府教育行政部門統(tǒng)籌安排，通過提供送教上門或者遠(yuǎn)程教育等方式實施義務(wù)教育，并納入學(xué)籍管理。長期從事特殊教育的王芳和政協(xié)委員戚紅亮、楊智、劉晏紅在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，送教上門存在專業(yè)教師匹配不足、教學(xué)內(nèi)容單一、對象認(rèn)定不規(guī)范等問題。

提案建議，充分利用特殊教育資源室，對每一位送教上門對象因材施教，加強(qiáng)對送教上門的殘疾兒童的認(rèn)定評估，加大保障力度，制定優(yōu)先政策，為送教上門工作保駕護(hù)航。

“當(dāng)前殘疾人的社會融合程度不高，在基本保障、醫(yī)療康復(fù)、教育程度、就業(yè)狀況等方面還面臨許多困難，融入社會的任務(wù)還非常艱巨?！蓖醴荚凇蛾P(guān)于殘障人士的社會融合建議的提案》中建議，普及融合教育知識，多方干預(yù)努力，支持殘障人士的社會融合，讓他們回歸主流，融入社會。

這兩份提案得到了市教育局等部門的高度重視。目前，全市在加快建設(shè)各縣(市)區(qū)、園區(qū)特殊教育資源中心，執(zhí)行《關(guān)于開展適齡重度殘疾兒童少年“送教上門”工作的通知》要求，嚴(yán)格落實“一人一案”，規(guī)范送教上門形式和內(nèi)容，加強(qiáng)送教服務(wù)過程管理，提高送教服務(wù)工作質(zhì)量。融合教育試點校模式也已升級為“1+3+N”（1所特校帶3所試點校，再輻射N所普通學(xué)校）的“全景版”實踐。

在特殊教育這條道路上，王芳仿佛有使不完的勁。她還利用政協(xié)委員身份，牽線搭橋，推動湘潭醫(yī)衛(wèi)職院與市社會福利院達(dá)成專業(yè)實踐合作。“福利院的殘疾孩童缺少專業(yè)的康復(fù)教師訓(xùn)練，醫(yī)衛(wèi)職院康復(fù)專業(yè)的學(xué)生缺少實踐的機(jī)會，我在中間牽個線，大家一拍即合?！蓖醴颊f。

今年，她還在全市心智障礙者關(guān)愛協(xié)會中，組織100多名會員開展“點亮心燈”系列活動，如帶特殊兒童開展繪畫、坐公交、逛市場、進(jìn)KTV等體驗活動，也給特殊兒童家長提供周末“喘息”的機(jī)會?！吧蟼€周末，我們就和美術(shù)名師工作室的老師、醫(yī)衛(wèi)職院的志愿者，在我們學(xué)校給特殊孩童上美術(shù)課，這些孩子的媽媽們就在另一間教師里上舞蹈課，放松一下心情?！蓖醴颊f，“點亮心燈”系列活動得到會員們的熱烈歡迎。